績優環境教育人員行政類行政機關組臺北翡翠水庫管理局

 謝宗翰——從流域整合到走入校園的環境教育實踐

　　在多數人的記憶裡，水庫往往存在於城市之外。它被層層管理、嚴密守護，是供水系統裡不可或缺的一環，卻也因此顯得遙遠而陌生。人們知道它重要，卻未必真正理解它的角色，更少有機會走近它、感受它與日常生活之間的關係。直到謝宗翰開始思考：如果水庫不只是被守住的設施，而是一個能被理解、被親近的地方，會不會有更多人願意一起參與守護？

　　這樣的思考，成為他推動環境教育的起點。自 110 年起擔任臺北翡翠水庫管理局環境學習中心主任後，他選擇以「主管帶頭做」的方式，親自投入環境教育的規劃與實踐。在他的推動下，原本偏遠且具高度管制性的水庫場所，開始慢慢轉變角色——不再只是管理與維護的場域，而是逐步朝向兼具開放性與教育功能的學習中心邁進。對他而言，專業固然重要，但如果只停留在制度與文件裡，終究難以被更多人理解；唯有把學習帶到人群之中，環境教育才有可能真正發生。

　　於是，他從「流域」這個概念出發，嘗試把零散的水資源知識，串成一條完整的故事線。他首創「新店溪全流域環境教育」，整合上、中、下游相關機關的資源，讓原本分屬不同單位、不同階段的水資源管理工作，能在同一套學習架構中被看見。「水資源保育研習營暨畢業巡禮」、「台北水旅行」等課程，也因此誕生。學員不再只是聽人解說，而是沿著水的流向，理解供水、淨水與污水再利用如何彼此銜接，慢慢拼湊出水從山林流向家庭的完整旅程。

　　為了讓這樣的學習更貼近人、也不受地理距離的限制，他進一步嘗試導入科技工具。在課程中，VR 虛擬實境、互動牆與數位地圖不再只是展示設備，而成為幫助理解的橋梁；同時，他也發展「讓翡翠走進校園」的外展服務，主動把水資源教育帶進學校，讓更多學生即使未親臨水庫，也能參與其中。透過這些設計，水庫不再只是地圖上的一個地名，而成為可以討論、可以想像、也可以回到生活中思考的議題。

　　隨著環境教育的推動逐漸展開，他也意識到，水資源從來不只是工程或管理問題，而是與人們的生活、健康與社區密切相關。因此，在實踐過程中，他嘗試將水資源保育與醫療健康、社區關懷結合，成立失智友善守護站與心血管健康園區，並辦理水庫馬拉松、植樹造林與鳥類觀測等活動。這些行動，讓學員不只是在「學習水」，而是在參與一個與生活息息相關的過程——從身體感受、從社區互動中，重新理解水在日常中的角色。

　　回過頭來看，這些看似多元的嘗試，其實都指向同一個方向：把水庫管理的專業知識，轉化為可被理解、可被參與的學習內容。當翡翠水庫不再只是重要的水資源設施，而成為一個能讓人認識永續、實踐環境教育的學習場域，水庫的價值也隨之被重新定義——它不僅被妥善守護，也被更多人真正看懂。而正是因為被看懂，才有更多人願意走近、參與，並成為守護水資源的一份子。